Ondrej Holzman Arvutite ja eriti tahvelarvutite kasutuselevõtt õppetöös on suur tõmbenumber ja samas ka viimaste aastate trend ning võib eeldada, et edaspidi ilmub tehnika töölaudadele üha sagedamini. Ameerikas Maine’i osariigis on nad aga nüüd suurepäraselt demonstreerinud, kuidas iPade koolides kasutada ei tohi.
Nad kavatsevad läbi viia üsna ebatavalise vahetuse Ameerika Maine'i osariigi mitmes põhikoolis, kus kõrgklassides vahetatakse varem kasutusel olnud iPadid traditsioonilisemate MacBookide vastu. Auburni kooli õpilased ja õpetajad eelistavad sülearvuteid tahvelarvutitele.
Peaaegu kolmveerand 13–18-aastastest õpilastest ja ka ligi 90 protsenti õpetajatest ütlesid küsitluses, et eelistaksid pigem klassikalist arvutit kui tahvelarvutit.
"Ma arvasin, et iPadid on selgelt õige valik," ütles kooli tehnoloogiadirektor Peter Robinson, kelle otsus iPade kasutusele võtta oli peamiselt tingitud Apple'i tahvelarvutite edust madalamates klassides. Lõpuks avastas ta aga, et iPadidel on vanemate õpilaste jaoks puudujääke.
[su_pullquote align="right"]"Ipadide kasutamine oleks võinud olla parem, kui õpetajaharidusele oleks rohkem tõuget."[/su_pullquote]
Vahetusvõimalust pakkus Maine'i koolidele Apple ise, kes on nõus ilma lisatasuta iPadid tagasi võtma ja selle asemel klassiruumidesse saatma MacBook Airid. Sel moel ei too vahetus koolidele kaasa lisakulusid ning suudab seega rahuldada rahulolematuid õpetajaid ja õpilasi.
Kogu juhtum kujutab aga suurepäraselt välja hoopis teistsugune probleem, mis puudutab arvutite ja tahvelarvutite kasutuselevõttu koolides, nimelt seda, et see ei tööta kunagi ilma kõigi osapoolte korraliku ettevalmistuseta. "Me alahindasime, kui erinev on iPad sülearvutist," tunnistas Maine'is hariduse ja tehnoloogia ühendamisega tegelev Mike Muir.
Muiri sõnul on sülearvutid paremad kodeerimiseks või programmeerimiseks ning üldiselt pakuvad õpilastele rohkem võimalusi kui tahvelarvutid, kuid keegi ei vaidle sellele vastu. Muiri sõnumi kõige olulisem osa oli see, kui ta tunnistas, et "õpilaste iPadide kasutamine oleks võinud olla parem, kui Maine'i haridusosakond oleks õpetajakoolitust rohkem pingutanud."
Sinna on maetud koer. Üks asi on panna iPadid klassiruumi, aga teine, ja ka hädavajalik, on see, et õpetajad saaksid nendega töötada, mitte ainult seadme kui sellise juhtimise algtasemel, vaid ennekõike kasutada seda tõhusalt õpetamisel.
Eelmainitud küsitluses väitis näiteks üks õpetaja, et ta ei näe iPadil klassiruumis hariduslikku kasutust, et õpilased kasutavad tahvelarvuteid peamiselt mängimiseks ning tekstiga töötamine on neil praktiliselt võimatu. Teine õpetaja kirjeldas iPadide kasutuselevõttu kui katastroofi. Midagi sellist ei saaks juhtuda, kui keegi näitaks õpetajatele, kui tõhus ja ennekõike iPad õpilaste jaoks võib olla.
Maailmas on palju juhtumeid, kus iPade kasutatakse õppetöös laialdaselt ja kõik töötab kõigile, nii õpilastele kui ka õpetajatele, kasuks. Aga see on alati suuresti tingitud sellest, et õpetajad ise ehk kooli juhtkond tunnevad iPadide (või üldiselt erinevate tehnoloogiliste mugavuste) kasutamise vastu aktiivset huvi.
Kui keegi laua taga otsustab iPade kõigis koolides juurutada, pakkumata vajalikku koolitust ja koolitust selle kohta, miks see on mõttekas ja kuidas iPadid saaksid haridust parandada, kukub selline katse kindlasti läbi, nagu see, mis juhtus Maine'is.
Auburni koolid pole kindlasti esimene ega ka viimane juhtum, kus iPadide kasutuselevõtt ei lähe päris plaanipäraselt. See pole aga kindlasti hea uudis Apple'ile, mis keskendub oluliselt haridusvaldkonnale ja viimati iOS 9.3-le osutas ta, mida ta järgmiseks õppeaastaks oma iPadidele plaanib.
Vähemalt Maine'is suutis California ettevõte leida kompromissi ja paneb iPadide asemel koolidesse oma MacBookid. Kuid Ameerika Ühendriikides on üha rohkem koole, mis juba suunduvad otse võistlusele, nimelt Chromebookid. Need kujutavad endast väga soodsat alternatiivi Apple'i arvutitele ja võidavad sageli, kui kool otsustab pigem sülearvuti kui tahvelarvuti kasuks.
Kui suur lahing selles vallas käib, sai selgeks juba 2014. aasta lõpus, kui koolidesse tuuakse Chromebookid seda müüdi esimest korda rohkem kui iPade, ja IDC andmetel edestasid Chromebookid USA-s selle aasta viimases kvartalis isegi Mace. Selle tulemusena kasvab Apple'i jaoks märkimisväärne konkurents mitte ainult hariduses, vaid just läbi haridussfääri saab ta avaldada suurt mõju ka ülejäänud turule.
Kui see suudab tõestada, et iPad on sobiv tööriist, mida saavad tõhusalt kasutada nii õpetajad kui ka õpilased, võib see võita palju uusi kliente. Kui aga sajad õpilased tagastavad oma iPadi vastikult, sest need ei töötanud nende heaks, on neil raske sellist toodet koju osta. Kuid kogu probleem pole muidugi peamiselt Apple'i toodete nõrgemas müügis. Oluline on see, et kogu haridussüsteem ja kõik haridusega seotud isikud liiguksid ajaga kaasa. Siis võib see toimida.
iPad sobib hästi algkooli- või lasteaialastele interaktiivseks õppimiseks.
Ülikoolis kasutatakse seda rohkem nii, et kannan sees stsenaariumi elektroonilist versiooni, aga nootideks see eriti ei sobi.
Chromebook R11, millel on hw-klaviatuur ja ülespööratav puuteekraan, saab mõlemaga hakkama – suurepärane kabriolett.
Arvan, et ipad proga on märkmete probleem kadunud. pastakaga saab kirjutada primo elektroonilistes skriptides. nutikas kaanes oleva klaviatuuriga on see lihtne isegi pikkade esseede jaoks. Arvan, et ainult rakendused ja haridusprogrammid hoiavad seda tagasi. aga ma saan aru, et sellest ei piisa. tõeliselt hariva äpi programmeerimise eest ei saa inimene sellist paketti kui rumala reklaamidega täidetud hüppestardi eest. sest maailm pöördub pea peale.
Nutikaanes pliiatsi ja klaviatuuriga iPad Pro on õpilastele rahaliselt kättesaamatu ning see seade on mitmes mõttes ebapraktiline. Lihtsalt tekstide kopeerimine on suur piin. Odav, väike iPad Mini lastele ok, ma ei saa "Pro"-st praegusel kujul aru. Macbook12 on täiesti erinev.
Oma viimases vlogis rääkis Vláďa Janeček iPad Pro klaviatuurist kui hullumeelsusest, mille ta arvustuses tükkideks rebiks, isegi kui Logitech oleks seda aastaid tagasi esitlenud, mis poleks tema sõnul kunagi lubanud endale sellist panna. turul olev asi.
Kasutasin 3 aastat tagasi ülikoolis täiesti rahulolevalt iPadi. Klaviatuur on jama. See on lihtsalt harjumus. Mul oli hea meel, et ma ei pidanud koletisi vedama nagu mu kolleegid. Lisaks töötas ilusti ka loengu üheaegse kirjutamise ja salvestamise oskus.
Nagu ma olen seda artiklit mujal serveris kommenteerinud, on tegelikult lihtsalt nali öelda, et õpilased mängivad sellel ainult mänge ja seetõttu on see lastele mõeldud. Mänge saab mängida kõigega.
Isegi pulgakuninga aastast pärit Asuse netbook suutis loengut korraga kirjutada ja salvestada.
Muide, ta sai 2002. aastal välise klaviatuuriga hakkama isegi vana Compaq iPaqiga.
iPad sobib õppimiseks lasteaias ja algkoolis käivatele lastele, kuna see on selleks otstarbeks kõige sobivam, lihtsate juhtnuppudega ning palju interaktiivseid õppematerjale eelkooliealistele ja algkooliealistele lastele, see on programmi suurimaks eeliseks. lihtsam ja oluliselt vähem kasutajasõbralik iOS.
No muidugi, ja see on õige vastus sellele, et kasutasin seda ülikoolis rahulolevalt ja rõõmustasin, et ei pidanud pulgakuninga pärast niite tõmbama, kes sai ka loengu salvestada. , aga seda mängides sain vaevu igast kolmandast sõnast aru, rääkimata siis veel käekirjaga hakkamasaamisest hoolimata videosalvestusest.
Salvestuskvaliteediga pole mul kordagi vähimatki probleemi olnud.
Loengute salvestamine neile aga erilist mõju ei avaldaks, kuigi tõsi on, et mõned nõrgemad tudengid tegid seda ja neile töötas see isegi vanal Asus Eee-l, mis minu ülikoolis õppides oli kõige levinum.
iPadid tulid alles paar aastat hiljem, kui ma insenerikoolis käisin, oli see peaaegu kõigil ringis olnud, kuigi mõni toetus ikkagi Asus Eee-le. IPad on netbookiga võrreldes piiratum ja märkmete tegemiseks nii hästi ei sobi ning sinna pole keegi kunagi kirjutanud. iPad osutus minu skriptide ja õpikute jaoks kasulikuks, see kergendas mu koti kaalu. iPadi sihtrühmaks hariduses on endiselt lasteaiad ja algkoolid, mistõttu luuakse iBook authoris nii palju õppematerjale eelkooliealistele ja algkoolilastele.
Üliõpilasel tuleb lihtsalt avada PDF või .doc, mida mõlemat kasutasin edukalt juba keskkoolis oma esimese HTC Wallabyga, see suutis salvestada kvaliteetseid helifaile, isegi ICQ, veebi, mängud, mp3, video failid, ftp ja palju muud, sel ajal polnud esimese põlvkonna iPhone'i isegi olemas.
Ma vaidleksin kvaliteedi üle, sest mul on võrdlus olemas.
Jah, see on kindlasti hea õpetamiseks, eriti väiksematele. Suurematel on peamiselt vaja ainult noote ja mul polnud kirjutamisega vähimatki probleemi. Seevastu vaikne puutetundlik klaviatuur sobib mulle. Ja ma ei vaja nende asjade jaoks sülearvutit. Ja iPad pidas alati aku peal kaua vastu, nii et polnud vaja muretseda laadimise või selle pärast, kes kus kohas pistikupesas on.
Ainus probleem oli see, kui keegi tuli mälupulgaga ja tahtis midagi salvestada :), aga see sai lahendatud Interneti kaudu saatmisega.
Ja ma mõtlesin, et kui keegi tahab midagi sellist koolides ellu viia, et ta on selle korralikult läbi mõelnud ja on vähemalt uurinud või saanud koolituse, mis on võimalik ja mis mitte... Mulle ei meeldi need hurraa-aktsioonid. ja mind ei huvita, kas nad kasutavad Apple'i või konkurentsi :-(
Ma ei tea Maine'i kohta, aga ma arvan, et see on meie piirkonnas sama, kui ma keskkoolis käisin, näitasin oma bioloogiaõpetajale EO Wilsoni elu maa peal õpikut, ta oli sama põnevil kui mina. Näitasin talle iBooksi autorit, kus ta sai luua oma õpiku (sealhulgas lisatud pildid ja diagrammid), mida me kõik asjatult iga tund tahvlilt märkmikusse kopeerisime (tema märkmete ja õpetamise kontseptsioon oli täiuslik!), selle asemel, et arutleda teemade üle. küsimus ja õpetus ise. Probleem oli muidugi selles, et koolis olid Windowsiga lauaarvutid. mis maksid palju raha ja keegi määris taskuid ja tegelikkuses sobisid ainult arvutiteaduseks või kontoripakettidega töötamiseks. Ülikoolis on samamoodi, sul on vahel vähemalt vahelejätmine, aga sa pead seda ikka nagu idioot loengutest kopeerima, selle asemel et keskenduda materjalile endale. Kokkuvõtteks võib öelda, et kui õpetajad seda ise aktiivselt ei kasuta ja neil ei ole lubatud ega toetatud, siis see ei toimi.
On olemas teooria, mille järgi õpitakse kopeerides :-) Aga ma olen sinuga nõus. Õppetöö kvaliteedi määrab peamiselt õpetaja kvaliteet.
Õpetajate pideva koolituse raames oleme juba pikemat aega teinud koostööd pedagoogidega üle kogu Tšehhi, kes õpivad õppetöös iPadidega töötama. See on ainus viis mis tahes tehnoloogia tõhusaks kasutamiseks ja selle laialdaseks kasutuselevõtuks.